艺术课：仅仅是艺术素养的冰山一角

本文作者：A.Fitzgerald

一篇描绘核辐射下动植物变异的文章；一部慷慨激昂的戏剧；一幅精致绚丽的风景画；一首带英伦气质的摇滚。

它们都是艺术吗？

艺术究竟是什么？

百度告诉我，艺术是借助一些手段或媒介，塑造形象，营造氛围，来反映现实，寄托情感的一种文化。艺术是语言的重要补充方法，就像讲话的时候会用手舞足蹈来补充自己激动的心情一样，每一件艺术品都有自己独特的诉求，这种诉求就是艺术品的生命力和感染力所在。艺术也指富有创造力的方式和方法。

阅读完定义，我们大概知道了艺术是什么。换句话说，所有富有创造力的，用来反映现实并寄托了创作者的感情的方式和方法，都可以称作是广义的艺术品。 所以文章开头罗列的四件事物，都是艺术。因为它们都与生活有着一定程度上的距离，并有着自己的独特情感诉求。

那请问，学习艺术有什么用呢？

我认为在学习艺术的过程中，无论学习者达到了什么高度，重要的是学习者在艺术创作过程中所表现出的感情和志同道合者产生共鸣的体验 ，这样的体验让学习者和外界产生联系，让学习者感受到他（她）处于一种处于群体中的感觉 。

其实人从出生开始，就在一直寻找着能克服分离感觉的方法，幼时在母亲的臂弯中满足这种需求，长大之后，我们会借助酒精和性等方式达到一种迷狂的状态，将外界隔绝在自己的感受之外，以这样的方式冲淡分离状态所带来的痛苦。一次又一次的迷狂能让我们忘记被分离的感觉，于是我们开始依赖这种缓解焦虑的方式。我认为这是不健康的。

然而艺术提供了一条不同的道路，一条更加温和的缓解分离感带来痛苦的方式。所以艺术为我们所带来的首先是感情上与外界的联系 。与此同时，在创作的过程中，我们和艺术品融为一体，从而达到让自己与世界相结合的目的 ，这同样缓解了我们对于分离的恐惧 。

当然，艺术带给我们的不止这一点，艺术还教会我们美到底是什么，让我们得以用属于自己的方式在平凡的生活中找到点滴的美并将它们记录下来，与别人分享 ；艺术让我们感情细腻，让我们避免成为满口“卧槽”的猪头少年，而是成为懂得理解并体谅他人感情的人，这种在任何领域都是很重要的能力其实就是情商。

话说回来，学校的艺术课真的能培养我们的艺术素养吗？我认为，其实以课程的方式进行的艺术教育，其效果可以说是微乎其微的。一周只有一节艺术课，艺术课上无非两种艺术形式：美术与音乐。课堂上，教学方式无非一种：学生们由老师带领，走马观花般学着千篇一律的东西。

每个人喜爱的艺术形式是不一样的啊！ 怎么能用两种最常见的艺术形式来框定所有人的选择呢？况且以排排坐听课的方式，学生又如何才能毫不拘束地体验艺术，用艺术的形式将内心所想眼前所见大胆的展示出来呢？就我的个人经历所言，很多时候，甚至根本就没有这样的表现机会，更别提“大胆”二字是否能实现了 。

既然艺术课只能组成艺术素养形成过程的冰山一角，那我们该如何找到接触艺术的机会？其实，各种各样的社团和选修课 能提供更好的环境。在这种形式下，不仅艺术形式更加多样化，学生们也有更多的机会亲身尝试艺术。

比如参加戏剧社并在原创剧本中扮演一个角色，或者参加音乐社团，在原创音乐会上表演自己写的歌，这些都是很宝贵的经历，希望大家能珍惜这样的机会，不要因为腼腆而放弃。同时，参加此类活动的同时结交一些真正的朋友，因为灵魂而相互吸引的人（不要误解我的意思）这也是参加艺术类社团的好处。话说回来，在什么地方都能学习知识，又何必利用为数不多的宝贵的自由时间，选择类似“线性代数”的课程而放弃一次以艺术会友的机会呢？

其实，艺术存在我们生活的点点滴滴中。也许就在某个黄昏，你看着漫天的血色晚霞，油然而生吟诗一首的冲动，抑或是一小段旋律在你脑中回荡，又或是开始创作某个开始于这样的血色晚霞中的故事。

艺术正以这样的方式悄悄到来，它无处不在，萦绕于你我的身边。

p.s.  爱是一种艺术。

随文附上武汉大学三行诗一首：

螃蟹剥在我的壳，笔记本在写我

漫天的我落在落在枫叶上雪花上

而你在想我